隨著現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，其應用已遍及教育教學的各個環(huán)節(jié)，并逐漸發(fā)揮著越來越重要的作用。它是一個綜合性的系統(tǒng)工程，可以處理文本、聲音、圖像和信息，主要用圖像、聲音和文本來表達教學內容，使客觀事物的形狀、聲音和顏色直接吸引學生的感官。它為學生的學習創(chuàng)造了一個理想的教學環(huán)境，生動、生動、生動，也為教師教學的順利發(fā)展提供了生動的表達工具，最終能有效激發(fā)學生的學習興趣，實施快樂的學習。

然而，教育技術和現(xiàn)代教育技術經(jīng)常困惑學習者。兩者有什么區(qū)別和聯(lián)系？

一、教育技術前世今生

回顧一件事的發(fā)展歷史，我們可以更好地理解它。教育技術是如何發(fā)生和發(fā)展的？一種觀點認為，教育技術起源于一般的技術概念，教育技術從教育的第一天起就存在。其他人則認為，教育技術起源于現(xiàn)代傳播媒體的應用。

1.發(fā)展國外教育技術

教育技術最原始的動機是人們對直觀教學的追求。 自17世紀捷克教育學家夸美紐斯提出班級教學制度以來，直觀教學在教育界得到了廣泛的關注和應用。 美國是教育技術的發(fā)祥地，我們以美國為例，簡要介紹了國外教育技術的發(fā)展歷程。教育技術包括兩條平行的發(fā)展線索：一是物化技術-媒體技術的發(fā)展，二是非物化技術-智能技術的發(fā)展。[1]

在我國，教育技術的發(fā)展主要分為三個階段：電化教育階段（1978） 年以前）； 定義體系形成階段(微信) 年至今）。目前，我國現(xiàn)代教育技術主要采用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過設計、開發(fā)、利用、評價和管理教學過程和教學資源，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。它包括幻燈片、投影、錄音、電視、CD、計算機等現(xiàn)代教學媒體，以及教學實踐中的科學理論知識和系統(tǒng)方法。[2]

二、 教育技術與現(xiàn)代教育技術的概念

教育技術的確切定義在各種文獻中引用了兩種：一種是1990年上海教育出版社出版的教育詞典，定義教育技術為：教育活動中人類使用的所有技術手段的總和，包括物化技術和智能技術。另一種是美國教育傳播與技術學會(AECT)教育(教學)技術是設計、開發(fā)、應用、管理和評價學習過程和學習資源的理論和實踐?！盇ECT'；05新定義：教育技術是通過創(chuàng)建、使用和管理適當?shù)募夹g流程和技術資源來促進學習和提高績效的研究和道德實踐"；[3]因此，由硬件、軟件和方法組成的系統(tǒng)是教育技術的完整概念。換句話說，教育技術是由教學硬件、軟件和教學方法組成的系統(tǒng)。[4]

現(xiàn)代教育技術是根據(jù)現(xiàn)代教學理論和學習理論，充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)造、使用和管理教學資源和教學過程，促進學習，提高績效，實現(xiàn)教學優(yōu)化的研究和道德實踐。（AECT'05）

教育技術（educational technology）現(xiàn)代教育技術（modern educational technology/contemporary educational technology）。

現(xiàn)代教育技術不同于教育技術的名稱：現(xiàn)代教育技術增加了現(xiàn)代一詞。由于對現(xiàn)代一詞的理解不同，對現(xiàn)代教育技術的理解也不同。要理解它的概念，我們必須首先理解現(xiàn)代的含義。中文對現(xiàn)代的解釋是：這個時代。有兩種英語解釋:一種是modern譯成：(1)現(xiàn)代，現(xiàn)代；(2)現(xiàn)代風格，新，現(xiàn)代，時尚。二是“contemporary翻譯為(1)發(fā)生，存在； 生存或產生于同一時期；(2)同時發(fā)生；(3)自始至終同時存在；來自同一時代的；(4)當代仿佛當代，現(xiàn)代?？梢?， 由于對現(xiàn)代一詞的理解不同，對現(xiàn)代教育技術的理解也不同，主要有兩種：一種是新的教育技術，對應傳統(tǒng)教育技術，強調傳統(tǒng)創(chuàng)新；另一種是現(xiàn)在使用的教育技術，包括傳統(tǒng)教育技術和新的教育技術。由于第二種提法比第一種廣泛，本文稱第一種為狹義理解，第二種為廣義理解。我們所說的現(xiàn)代教育技術是廣義的還是狹義的？對此，我國專家作出了以下解釋： 　　解釋1：現(xiàn)代教育技術是將現(xiàn)代教育理論應用于教育中 現(xiàn)代教育手段和方法的教學實踐體系。包括以下幾個方面:(1) ）現(xiàn)代教育媒體是教育教學中應用的現(xiàn)代技術手段； 　　（2 ）利用現(xiàn)代教育媒體進行教育教學活動的方法，即媒體教學方法； 　　(3)優(yōu)化教育， 系統(tǒng)的教學過程方法，即教學設計。 　　

解釋2:教育技術涉及面廣， 現(xiàn)代教育技術幾乎包括教育體系的各個方面，只涉及現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科學 ** ——信息論、系統(tǒng)論、控制論等相關內容。 　　

解釋3：與一般意義上的教育技術學相比， 現(xiàn)代教育技術學更注重探討與現(xiàn)代科學技術相關的課題。具體的學習資源是信息、傳輸、處理和理解工具，如先進的電聲、電視、計算機系統(tǒng)及其教學軟件，這些系統(tǒng)的開發(fā)和利用與現(xiàn)代科學方法——信息理論、控制理論、系統(tǒng)理論的指導密不可分。 　　

解釋4:所謂現(xiàn)代教育技術，就是用現(xiàn)代教育思想。 以理論和方法為基礎，以系統(tǒng)理論為指導，以現(xiàn)代信息技術為教育技術（現(xiàn)代信息技術，主要指計算機技術、數(shù)字視頻技術、電子通信技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播技術、遠程通信技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實模擬技術、多媒體技術和信息公路）。它是現(xiàn)代教學設計、現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代媒體教學方法的綜合體現(xiàn)。目的是優(yōu)化教學過程、教學資源、教學效果和教學效益。 　　

解釋5：所謂現(xiàn)代教育技術， 利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過設計、開發(fā)、利用、評價和管理教學過程和教學資源，實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。 　　盡管上述五種解釋表達不同， 但都強調利用新技術優(yōu)化教育教學。第一種和第二種解釋對現(xiàn)代教育媒體的理解一般基于電化教育概念的解釋，即現(xiàn)代教育媒體是指電子技術媒體，從狹義的角度解釋現(xiàn)代；第三種和第四種解釋明確指出，現(xiàn)代教育技術關注近幾十年的新技術；第五種 作為現(xiàn)代教育技術的定義，對現(xiàn)代信息技術沒有更多的解釋，但1998年，李克東教授在教育技術基礎理論研究專題講座中指出，應用于教育的現(xiàn)代信息技術包括： 　　(1)模擬音像技術；(2)數(shù)字音像技術；(3)衛(wèi)星廣播電視技術；(4)計算機多媒體技術；(5) ）人工智能技術；(6)互聯(lián)網(wǎng)通信技術；(7)虛擬現(xiàn)實模擬技術?？梢姡忉? 新技術的應用技術的應用?？梢?，解釋5 仍然專注于新技術的應用。

盡管上述五種解釋表達不同， 但都強調利用新技術優(yōu)化教育教學。第一種和第二種解釋對現(xiàn)代教育媒體的理解一般基于電化教育概念的解釋，即現(xiàn)代教育媒體是指電子技術媒體，從狹義的角度解釋現(xiàn)代；第三種和第四種解釋明確指出，現(xiàn)代教育技術關注近幾十年的新技術；第五種 作為現(xiàn)代教育技術的定義，對現(xiàn)代信息技術沒有更多的解釋，但1998年，李克東教授在教育技術基礎理論研究專題講座中指出，應用于教育的現(xiàn)代信息技術包括： (1)模擬音像技術；(2)數(shù)字音像技術；(3)衛(wèi)星廣播電視技術；(4)計算機多媒體技術；(5) ）人工智能技術；(6)互聯(lián)網(wǎng)通信技術；(7)虛擬現(xiàn)實模擬技術?？梢?，解釋5 新技術的應用技術的應用。

三、結語

總之，教育技術和現(xiàn)代教育技術就像一棵樹上的兩個科目，既有聯(lián)系，也有差異。教育技術注重理論研究，現(xiàn)代教育技術誕生于教育技術，更注重實踐和應用。

目前，我國教育技術研究主要有兩個分支，一個是大學學校，主要是一些大學專門從事教育技術教學和研究的教授和專家。他們大多注重理論研究，在理論基礎的指導下，注重教育技術的宏觀研究，具有遠見和優(yōu)越性。

另一個是實用學校，主要以嚴平教師為代表，注重現(xiàn)代教育技術在教學中的實際應用，幾乎不涉及理論，只關注教學中的實踐技能和軟件應用，注重簡單、靈活、高效的應用。我們通常稱這所學校為現(xiàn)代教育的實用技術。

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